2022级《机电技术应用》专业人才培养方案
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- 时间：2022-10-13
2022级《机电技术应用》专业人才培养方案
机电技术应用（660301）
初中毕业生或具有同等学历者。
学制三年
| 所属专业类（代码）
| 主要职业类别 | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
| 机电技术应用 （660301） | 电气设备修理（4350） 工业自动控制系统装置制造（4011） | 机电技术应用设备维修技术员 自动生产线运维技术员 机电技术应用设备生产管理员 | 初级电工 初级钳工 初级车工 |
本专业坚持立德树人，面向通用设备制造行业相关企业与咨询服务单位等机构，培养从事电气设备修理、工业自动控制系统装置制造等工作，初步具有机电技术应用设备维修技术员、自动生产线运维技术员、机电技术应用设备生产管理员等施工现场职业岗位群专业技能和关键技术工种操作技能的德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格
本专业学生应具有以下职业素养、知识素养和能力素养：
1.职业素养
（1）思想政治素质：具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）职业素质：具有机电技术应用专业必需的文化基础、计算机和信息技术知识，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；具有较好的社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。具有环境保护、职业健康、公共安全与安全管理意识。
（3）身心素质：拥有健康的体魄，能适应机电技术应用专业对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
（4）道德素质：崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（5）具有与时俱进、勇于开拓创新的意识，初步具有立业创业的能力。
2.知识素养
（1）具有查阅专业技术资料的基本能力。
（2）掌握电工基础、电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。
（3）具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
（4）具有正确识读中等复杂程度机械零件图和装配图，绘制简单零件图的能力。
（5）掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。
（6）具有选择和使用常用工量夹具、仪器仪表及辅助设备的能力。
3.能力素养
通识能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）能独立完成机械设备工作各类相关记录。
（4）能协助编制、收集、汇总整理、移交机械自动化生产相关资料。
（1）能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备组装。
（2）能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。
（3）能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。
专业（技能）方向2——维修电工
（1）能够正确使用电工工具和仪表。
（2）能对对电气控制线路进行正确安装、调试、维护及维修。
（3）能绘制简单电气控制电路的原理图和接线图。
（4）能设计简单的电气控制线路。
（5）能对照明线路进行维护和配置。
（三）人才培养质量标准
1.合格标准
（1）最低专业学分172学分。
（2）素质教育计分达到合格标准。
2.良好标准
达到合格标准，并且具备下列条件之一者，为良好。
（1）无补考，平均成绩75分以上。
（2）获得校级三好学生、优秀学生干部等荣誉称号。
（3）获校级技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上。
（4）获得本专业相关职业资格证书一种以上
3.优秀标准
达到合格标准，并且具备下列条件之一者，为优秀。
（1）无补考，平均成绩85分以上。
（2）获得市级以上优秀学生干部、三好学生等荣誉称号。
（3）获得市级以上技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上。
（4）获得本专业相关职业资格证书两种以上。
（四）学生素质教育培养要求
根据《教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知要求，结合机电技术应用专业实际情况，编制学生素质教育计划。本专业学生素质教育列入课程教学计划，学生需要在三年中完成素质教育培养如下，修满5个学分为合格。
⒊课程内容：先进文化、红色文化、优秀传统文化、职业文化和地方民族文化；开展热爱生命、感恩、立志成才、形势与政策主题教育。
⒋培养目标：要求学生对进行先进文化、红色文化、优秀传统文化、机电技术应用职业文化和地方民族文化学习与践行，并通过参加热爱生命、感恩、立志成才、形势与政策主题教育等活动，提升思想政治与道德修养。
六、课程体系构建
⒈结构体系
本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程，其中专业（技能）课程又分为专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程。
⒉内容体系
（1）公共基础课程
包括《语文》、《数学》、《英语》、《政治》、《艺术》、《历史》、《体育》、《信息技术》、《物理》等9门课程构成，总学时1332学时。
专业（技能）课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖相关实训。
专业基础课程包括：机械制图、机械基础、电工电子技术共3门课程。
专业核心课程包括：AutoCAD、金属加工、机械设备控制、极限配合与技术测量共4门课程。
专业拓展课程包括：工业机器、数控加工技术共2门课程。
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 政治 | 以党的十八大及十八届三中全会精神为指针，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的形成。德育课应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时化感。 | 144 |
| 2 | 语文 | 在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 | 288 |
| 3 | 数学 | 使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专 业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 | 288 |
| 4 | 英语 | 使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业 场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文 化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 | 180 |
| 5 | 艺术 | 本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。 | 72 |
| 6 | 历史 | 通过历史促进学生的精神、道德以及社会文化观念的发展。推行参与式、探索性和发现性的自主学习是新课程实施中最大最有效的人文精神和人文关怀。 让学生经历历史过程，体验历史结论。 | 72 |
| 7 | 体育 | 树立“健康第一 ”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体 育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增 强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力 服务。 | 144 |
| 8 | 信息技术 | 课程目标：使学生通过对计算机基础知识，操作系统的使用，因特网（Internet）应用，文字处理软件应用，电子表格处理软件应用，多媒体软件应用，演示文稿软件应用等知识的学习，使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识。 教学内容：计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。 教学要求：初步具有利用计算机解决本专业学习、工作、生活中常见问题的能力。 | 72 |
| 9 | 物理 | 课程目标：了解物质的组成、结构、性质及其变化规律，为相关专业后续课程的学习奠定基础；指导学生学习化学实验的基础知识、基本技能和实验探究的基本方法，提高实践能力；培养学生的敬业精神、创新精神和爱国主义情操，帮助其形成辩证唯物主义世界观。。 教学内容：有关物理的相关知识、力学知识等。 教学要求：激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的自信心。 | 72 |
| 合计 |
| 1332 | |
（二）专业（技能）课程
1.专业基础课程
专业基础课程：包括机械制图、机械基础、电工电子技术共3门课程。课程安排情况如下：
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 机械制图 | 依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设。 课程目标：制图基本知识；投影基础知识；常用件、标准件机械图样的表达方法及识读；识读零件图；识读装配图；常用制图的基础知识的能力。 教学内容：机械图样的表达方法; 国家标准的基本规定；投影原理及应用；电气图样表达方法；电气制图的一般规则和基本表示方法；常用电气图的有关规定、画法和识读方法；机械零件图、简单机械和机电产品部件装配图电气电路图、接线图、电气位置图、概略图、框图等基本电气图。 教学要求：学生学习后具备学习后续专业技能课程的职业能力，增强适应职业岗位发展和迁移的能力，为职业生涯发展奠定基础。 | 108 |
| 2 | 电工电子技术 | 依据《中等职业学校电工基础教学大纲》开设。 课程目标：使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 教学内容：认识实训室与安全用电、电工工具及仪表操作、直流电路、电容电感、单项正弦交流电路、三相正弦交流电路等。 教学要求：学生学习后具备学习后续专业技能课程的职业能力，增强适应职业岗位发展和迁移的能力，为职业生涯发展奠定基础。 | 108 |
| 3 | 机械基础 | 课程目标：初步具有分析一般机械功能和运动的能力；初步具有使用和维护一般机械的能力；简单了解机械传动及液压传动等内容；掌握计算知识、标准件选用基本技能，能应用到实际工作中。 教学内容：通过教学，使学生熟悉机械传动原理、特点；掌握通用机械零件的工作原理、特点、结构及标准；掌握常用机构的工作原理、运动特性。 教学要求：学生学习后掌握常见的结构的原理，能识够进行标准件的选用。 | 108 |
2.专业核心课程
专业核心课程：包括AutoCAD、金属加工、机械设备控制、极限配合与技术测量等4门课程。课程安排情况如下：
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | AutoCAD | 课程目标：CAD软件绘图及编辑功能的基本操作、应用CAD软件查询专业图尺寸、CAD软件熟练绘制零部件专业图，掌握各种标准件的构造、查表、规定标记和画法。 教学内容：二维图形的绘制与编辑、文字、表格与尺寸标准、机械零件的绘制、三维模型的绘制与编辑等。 教学要求：正确使用CAD软件绘制机械零件图，并正确标注尺寸等。 | 72 |
| 2 | 金属加工 | 养成自觉遵守安全文明生产的良好行为规范。了解机械加工的基本知识。能正确地使用金属切削机床及其常用附件.工具.刀具.量具握机械加工的基本操作技能。能根据零件图样和工艺文件的要求独立加工工件。 能分析和解决生产实践中的常见工艺技术问题。 |
|
| 3 | 机械设备控制 | 课程目标：使学生初步具有排除机械加工设备中常见电气、液压控制系统故障的基本能力，了解一般电气控制和 PLC 控制的异同，掌握PLC编程的基本方法，会阅读电气、液压线路图、会使用 PLC， 并能装接简单的继电器一接触器控制线路，为以后的工作实践打下必要的基础。并注意思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。 教学内容：低压电器概述；开关与主令电器；保护电器；交流接触器；继电器。电气控制系统图；三相笼型异步电动机直接起动控制电路；三相笼型异步电动机降压起动控制线路；三相笼型异步电动机电气制动控制线路；三相异步电动机调整控制电器。 教学要求：了解常用低压电器的基本结构，功能，特性，图形符号，主要规格及有关技术数据；掌握常用低压电器选用原则及使用注意事项、常见故障的排除方法。掌握电气控制系统图的阅读与绘制方法及三相笼型异步电动机基本控制环节的工作原理。卧式车床的电气控制；铣床的电气控制；机床电气控制电路的设计。掌握普通机床及典型组合机床控制线路的阅读方法；掌握典型机床电气控制系统常见故障的分析与排除方法；了解电气控制系统设计的基本要求和内容；了解电气控制电路设计原则，电气控制电路设计方法及步骤；掌握电器元件选择的基本原则；了解电气设备安装、施工、设计及电气控制系统的调试方法。 |
|
| 极限配合与技术测量 | 课程目标：掌握尺寸、偏差和公差的基本概念。了解公差带图解、公差代号及配合代号的含义。熟悉配合的基本概念。了解表面粗糙度的基本概念及对机械零件使用功能的影响。能正确理解图样上表面粗糙度代号的技术含义。了解形位公差的基本概念。熟悉形状和位置公差。 教学内容：内容包括初识极限配合与技术测量，孔、轴尺寸的极限与配合，几何公差，表面粗糙度，技术测量的常用工具与实训等模块。 教学要求：能正确理解图样上形位公差符号的技术含义。掌握形位误差的常用检测方法。 |
|
3. 专业拓展课程
专业拓展课程：工业机器人技术、数控加工技术等2门课程。课程安排情况如下：
| 序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
| 1 | 工业机器人技术 | 课程目标：掌握工业机器人的结构与原理，使学生对工业机器人有进一步的认识。 课程内容标机器人的分类与应用、本体结构等。 教学要求：通过对工业机器人的结构、原理介绍，让学生对工业机器人有更进一步的认识。 | 72 |
| 2 | 数控加工技术 | 掌握车、铣、磨、刨、钻等机械加工设备的工作原理、操作、调试和维护的方法；熟练掌握对材料应用及各类零件的工艺分析、规程制定、加工制造等技术；掌握电脑制图、数控加工工艺和数控加工程序编制，并操作数控加工设备，培养可从事机械加工、数控机床操作维护、数控程序编制和生产管理等工作的技能型人才。 | 72 |
（三）综合实训
（1）钳工综合实训
实训时间：1周（30学时）
实训内容：使用各种工具、量具，划线基本原理和钳工锯、锉、钻孔的操作方法。
实训要求：掌握钳工基本操作技能，能够正确使用各种工具、熟练掌握量具的使用方法，划线基本原理和钳工锯、锉、钻孔的操作方法。
（2）电工综合实训
实训时间：1周（30学时）
实训内容：进行室内线路的安装，进行接地装置的安装与维修，对常用电机进行拆装与维修，
实训要求：掌握维修电工常识和基本技能，能进行室内线路的安装，能进行接地装置的安装与维修，能对各种常用电机进行拆装与维。
（四）顶岗实习
本环节安排在第三学年进行，共24周。学生在校完成规定的公共基础课、专业技能课学习任务，考取职业资格证书后，依照学校、企业、学生三方共同签订的《顶岗实习协议书》，由学校统一安排到“订单”企业参加生产性顶岗实习，企业给学生发放实习工资。实习学生统一购买“职业院校学生实习责任保险”，并在实习开始前安排为期一周的毕业教育（包括职业指导和职业安全教育）。每个实习企业由学校安排一名实习指导教师负责对学生实习过程的指导、管理和考核。实习企业应安排专人负责实习生的管理，并为每位实习生指定一名师傅负责该生的培养和考核。
顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实际操作技能，为就业奠定坚实的基础。顶岗实习使学生了解机电设备的类别、使用和生产过程,提高对机电技术的认识，开阔视野;了解企业的生产工艺，培养学生应用理论知识解决实际问题和独立工作的能力;提高社会认识和社会交往的能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质和社会责任。
机电技术应用专业顶岗实习考核表
| 评价项目 | 评价内容 | 所占比例 |
| 实习企业评价 | 按照学生实习期间的纪律、工作态度、生产任务完成情况、岗位技能学习掌握程度等方面综合评价 | 50% |
| 实习指导教师评价 | 按照学生实习期间的纪律、工作态度、生产任务完成情况、岗位技能学习掌握程度等方面综合评价 | 30% |
| 《顶岗实习指导书》 | 对学生完成《顶岗实习指导书》内规定的实习日志、实习报告等内容进行评价。 | 20% |
（一）基本要求
1．本专业基本学制为三年，总学时数为3264学时，其中必修3048学时，选修216学时。
2．公共基础课程学时为1332学时；专业（技能）课程总学时为972。
（二）教学安排表
| 课程类别 | 课程名称 | 总课时 | 各学期学时分配 | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| 公共基础课 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 |
顶岗实习 | ||
| 语文 | 288 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||
| 数学 | 288 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||
| 英语 | 180 | 2 | 2 | 3 | 3 | |||
| 艺术 | 72 | 2 | 2 | 0 | 0 | |||
| 历史 | 72 | 2 | 2 | 0 | 0 | |||
| 体育 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| 信息技术 | 72 | 0 | 0 | 2 | 2 | |||
| 物理 | 72 | 2 | 2 | 0 | 0 | |||
| 专业课 | 小计 | 1332 | 20 | 20 | 17 | 17 | ||
| 机械基础 | 108 | 3 | 3 | 0 | 0 | |||
| 机械制图 | 108 | 3 | 3 | 0 | 0 | |||
| 电工电子技术 | 108 | 3 | 3 | 0 | 0 | |||
| AutoCAD | 108 | 3 | 3 | 0 | 0 | |||
| 金属加工 | 108 | 0 | 0 | 3 | 3 | |||
| 机械设备控制 | 108 | 0 | 0 | 3 | 3 | |||
| 极限配合与技术测量 | 108 | 0 | 0 | 3 | 3 | |||
| 选修课 | 工业机器人 | 108 | 0 | 0 | 3 | 3 | ||
| 数控加工技术 | 108 | 0 | 0 | 3 | 3 | |||
|
| 小计 | 972 | 12 | 12 | 15 | 15 | ||
|
| 周数 |
| 20 | 16 | 20 | 16 | ||
|
| 周学时数 |
| 32 | 32 | 32 | 32 | ||
|
| 合计 | 3264 | 640 | 512 | 640 | 512 | 960 | |
（1）情景教学法
在实践教学活动中，主要采取现场情景教学法。教师根据学习任务，设置学习情景，让学生在学习情景中完成学习任务。教师要把握实训目的，扮演主导的角色。
（2）案例分析教学法
首先教师抛出一个案例，提出问题。学生以小组的形式对案例分析，讨论案例存在的问题及解决问题的方法，每个学生都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。各个小组发言，自由辩论，最后老师根据小组的发言，总结及点评。
（3）任务驱动法
通过目标任务驱动教学行为，使学生通过完成任务达到所学知识的目的。
1.学习评价形式及方法
⑴课程注重学生学习态度、课堂表现、课业完成情况、单项技能操作以及学生学习结果各方面综合考核评价，采取过程考核与终结性考试相结合原则。
⑵理论性考核选取口试或闭卷考试的形式，其中闭卷考试采取教考分离、试题库抽题考核的方法。
⑶技能性考核采取现场操作加面试形式，现场操作由学生分组进行，面试由个人单独进行。
2.考核评价要求
监考（面试、口试）人员不少于2人，严格按照学校有关考风考纪的要求执行。
3.考核结果评定
考核方式是将过程性考核与终结性考核相结合，所以最后学生获得的是形成性成绩，不仅仅是学期末的笔试成绩。主要有以下几种考核方式：
⑴平时性考核。通过平时作业、实训报告、学习态度、考勤和口试等方式考核。口试融于教学过程当中，对学生来说，每一堂课都是考核。口试多是在学习新的知识内容时，需要用到之前章节的内容去理解，将以前的旧知识作为口试考核的内容。
⑵单项技能考核。单项技能考核主要是考核学生对某一个操作技能的掌握情况。根据学生对操作的熟练程度，分为优、良、差三个等级，做相应打分。
⑶理论成绩。理论成绩主要考核学生对本课程基本知识、基本原理、基本方法的掌握情况。相对应的是学期末的闭卷笔试成绩。
⑷综合技能操作。综合技能考核可以利用校内实训室或校外实训基地来进行考核，由校、企双方共同评定成绩。
成立教学质量工程建设组织，组建教学质量督导小组，拟定短期和中长期教学质量控制计划，对教案、授课、实训（实习）、作业批改、辅导答疑、命题阅卷、跟岗见习、顶岗实习、社会实践进行监控。通过问卷调查、座谈会、教学督导、学生考试成绩分析等多种渠道，了解教学工作信息，并将信息整理后反馈给有关单位、部门以及相关个人，并提出进一步整改的方案和措施。教学评估与检查活动主要有：教学例会制度、教学督导制度、教师讲课比赛、教学观摩和评教、评学活动等。
建立政府、学校、企业（行业）的“多方联动、合作共育”人才培养模式，搭建学校、行业、企业深度融合的人才培养平台，从而确保人才培养高质量。
同时深化人才培养模式改革，将国际化标准、学院素养、职业素养融入人才培养全过程。根据学院发展要求，结合人才培养和专业发展的特点，以专业内涵发展为主线，以通以“工学结合”为切入点，坚持“行业指导、能力本位、学生中心、就业导向”的设计原则，遵循中等职业教育规律和从初学者到专家的人才成长规律，参照机电技术应用专业职业资格标准设计人才培养模式；与区域内行业企业开展合作办学，对接产业发展，构建特色专业课程体系。按照职业资格类别，构建“分类教学、工学结合”的人才培养模式，在人才培养模式、课程体系、教学方法、实践教学等方面进行了全方位、立体式的综合改革，从而为社会培养高质量高技能的技术技能型人才。
毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
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招生就业