淇县职业中等专业学校会计事务专业人才培养方案_信息技术部

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	政治	以党的十八大及十八届三中全会精神为指针，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的形成。德育课应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时化感。	144
2	语文	在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。	288
3	数学	使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。	216
4	英语	使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。	180
5	艺术	本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。	72
6	历史	通过历史促进学生的精神、道德以及社会文化观念的发展。推行参与式、探索性和发现性的自主学习是新课程实施中最大最有效的人文精神和人文关怀。让学生经历历史过程，体验历史结论。	72
7	体育	树立“健康第一 ”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。	144
8	信息技术	使学生掌握必备的信息技术基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力_；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础_；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。	72
合计			1188

（二）专业（技能）课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	会计基本技能	本课程的主要任务是使学生掌握从事财经类工作所必须需的阿拉伯数字以及中文数字的书写，可以使用正确的订正方法填制凭证、账簿。能熟练运用单指单张、多指多张点钞法进行点钞并进行钞票的整理、捆扎，掌握验钞技术。能够使用计算器及计算机小键盘进行账表算和传票算。	72
2	基础会计	通过本课程的学习使学生掌握会计的基本概念、职能、会计要素及会计等式：理解会计的核算对象、会计核算的基本前提与一般原则，会计要素之间的关系，各种会计核算形式的特点及其适应范围；重点掌握运用借贷记账法进行记账凭证的填制，会计账薄的登记、以及运用各种会计核算方法进行企业主要经济业务核算，并能根据账薄内容，编制简要会计报表。	144
3	税收会计	通过本课程的学习，使学生理解成本及成本会计的基本概念，理解产品成本核算的基本程序；掌握要素费用的归集与分配，辅助生产费用的归集与分配，制造费用的归集与分配；会运用约当产量比例分配法对生产费用在完工产品与在产品之间进行分配以及运用品种法进行产品成本计算；了解产品成本计算的分批法和分步法。	72
4	企业财务会计	掌握企业货币资金、存货、固定资产、对外投资、负债、所有者权益、收入、费用、财务成果等方面主要经济业务的确认、计价、计算与账务处理方法以及企业主要会计报表的编制方法；了解企业结算方式、包装物核算、固定资产投资方式、固定资产租赁业务、对外投资分配方式、其他资产、收入确认准则、企业内部报表的种类及其编制、会计报表附注等内容。	180
5	会计电算化	本课程在教学中按照会计核算岗位工作的基本流程，依托畅捷通T3财务核算软件，按照系统初始设置、期初建账、算账、结账、报表输出的过程安排教学内容，学生可以通过实际案例，利用畅捷通T3软件完成整个会计核算工作，从而培养学生的会计职业能力。	180
6	财政与金融	本课程主要介绍经济管理人员应掌握财政与金融方面的基本理论和基本知识，了解我国财政与金融的改革实践。通过财政与金融课程的教学，使学生较全面地了解财政与金融的基础理论和基本知识熟悉我国现行的财政金融制度，掌握财政与金融的实务技能与方法。为学生将来从事财经工作打下坚实的理论基础。	144
7	成本会计	本课程是会计专业的一门专业核心课，主要介绍企业成本核算的原理、原则、方法等问题。通过该课程的教学，学生能较为全面地了解和掌握成本会计的基本理论、基本方法和基本技能掌握企业成本计算的基本方法，能够单独处理企业生产经营过程中各环节的成本核算，培养具有较强的实践适应能力的应用型人才。	144
合计			936

（三）“岗课赛证”课程设置

1.以岗定课，岗课融通

以岗位能力需求确定课程内容。本专业为适应企业对会计岗位人才发展的需要，培养了“业财一体化”的高素质技能型人才，着重为企事业单位培养出纳员、核算员、记账员、收银员、会计代理人员等财会岗位。我校在公共文化课程上，开展德育课程，教导学生遵守职业道德，秉持客观公正、不做假账，在职业素质上把控学生的培养；理论课程上，开展了税收会计课程和财政与金融课程，对口企业的纳税申报工作，帮助学生实时了解当前的税收政策。教师以实际案例教学，更新教学理念，融入社会实际发展；专业技能课程上，我校针对大中型企业需求的发票开具岗位、出纳岗位、成本核算岗位和小微型企业需求的代理记账岗位，开展成本会计课程培养学生成本核算技能；开展会计技能课程，培养学生的日常单据填写、资金管理、和银行收支业务的能力；开展会计电算化课程，培养学生无纸化记账操作能力。以岗定课，岗课融通，实现专业化课程设置。

2.以赛提技，赛课融通

职业技能大赛内容融入教学内容，大赛训练融入实践教学，“以赛促教，以赛促研，以赛促建，以赛促改”。根据会计事务专业岗位的技能要求，我校积极组织学生以小组、团队的方式参加技能大赛，如，会计电算化团体技能竞赛考察学生点钞、翻打传票和无纸化记账的综合能力；税务技能大赛考察学生税法应用技能。另外还有我市组织的手工账务处理竞赛，培养学生的传统记账能力。以赛提技，赛课融通，促进学生全面发展。

3.以证入课，课证融通

职业技能等级证书标准融入课程标准，证书知识点和技能点融入课程教学内容，实施“课证融通”。我校针对专业技能课程可进行职业技能等级证书考试，如收银员证书（初级、中级、高级）、智能财税证书（初级、中级、高级）、业财一体信息化应用职业等级证书（初级、中级、高级）等。以证入课，课证融通，共同推进“人人持证，技能河南”。

七、教学进程总体安排

课程类别	课程名称	总课时	各学期学时分配
课程类别	课程名称	总课时	1	2	3	4	5	6
公共基础课	政治	144	2	2	2	2	顶岗实习
	语文	288	4	4	4	4
	数学	216	2	2	4	4
	英语	180	2	2	3	3
	艺术	72	2	2	0	0
	历史	72	2	2	0	0
	体育	144	2	2	2	2
	信息技术	72	2	2	0	0
		1188	18	18	15	15
专业课	会计基本技能	72	2	2	0	0
	基础会计	144	4	4	0	0
	税务会计	72	2	2	0	0
	财政与金融	144	4	4	0	0
	企业财务会计	180	0	0	5	5
	会计电算化	180	0	0	5	5
	成本会计	144			4	4
		936	12	12	14	14
选修课	素养	108	1	1	2	2
选修课	社团	72	1	1	1	1
	周数		20	16	20	16	16	16
	周学时数		32	32	32	32	30	30
	总学时数	3264	640	512	640	512	480	480

八、实施保障

（一）师资队伍

1. 师资条件

校内专职教师要求：主讲教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业教育课程的能力；具有助理讲师以上职称、高级维修工以上技能证书，具有中等职业学校及以上学校的教师任职资格。

实训指导教师具备本专业或相近专业大学专科以上学历（含专科）；具有计算机专业中级及以上职业资格证书或相应技术职称，有丰富的企业实习经验。

企业兼职教师要求：企业兼职教师应具备大学专科以上学历，具有高级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富的从业业务经验和管理经验。

师资队伍

目前会计电算化专业配备专兼职教师9名，副高职称2名，讲师4名，助讲2名，实验员1名，学历均在大学本科以上，具备双师素质的人员8名，并且有5位教师接受过国家级中职骨干教师培训，他们既有丰富的理论知识，又有娴熟的操作技能，完全具备了中职计算机应用专业的知识水平，为本专业提供了强有力的师资力量。今后将进一步加强师资队伍建设，注重研究生学历教育和双师素质的培养，有计划地派送专业教师深入企业顶岗锻炼，打造高质量的双师教师队伍。

（二）教学设施

按照会计专业岗位技能培养的要求，分别建设以会计核算能力实训、会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训为重点的会计多功能综合模拟实训室、以会计管理能力实训为重点的校内实训中心，形成一个仿真会计工作内、外部环境，集企业财务业务模拟、纳税模拟、银行结算模拟全流程的会计职业岗位实训室群。

（三）教学资源

（1）注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。

（5）建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一、满足学生综合职业能力培养的要求。

（四）教学方法

专业课采用模块化教学法，是以专业工种为模块，以项目为驱动，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行一体化教学。在理论学习和操作技能训练之间找到了最佳的切入点，注重教学内容的实用性。通过模块化教学方法的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提高，同时与市场需求更贴近，最终在形成项目的同时，不但巩固了知识之间的链接，而且加强了学生之间的团结协作。

（五）学习评价

教学效果评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。

1.改革传统的学生评价手段和方法。采用学段评价、目标评价、任务评价、理论与实践一体化评价模式。

2.强化专业技能考核。为了使学生掌握应用于实际工作岗位的各专项技能，要强化对实践技能的考核。实践技能考核在毕业前进行，既便于学生牢固掌握各项技能，也便于用人单位对毕业生进行考核评价。实践技能是通用模块、专门化方向模块和选修模块中所教授的专业技能，根据本地实际需要由学校规定若干项并由学生选择。

3.实现评价的多元化，依据学生表现、课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

4.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题及创新能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予充分肯定与鼓励，全面综合评价学生能力，发展学生心智。

5.要将职业技能鉴定纳入到实践教学评价体系之中。学校可向职业技能鉴定主管部门申请成立职业技能鉴定所或考试培训中心，也可挂靠国家职业技能鉴定所或考试培训中心。为促进每个学生的发展，改进教学评价方式，对学生学习效果的评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。在过程评价中，注重学生安全意识教育和团队合作教育、课堂纪律遵守情况，结果评价注重学生对基础知识和基本技能的掌握。

（六）质量管理

1.建立科学可行的教学质量评估体系与制度；完善教学质量检查、监控的督导机制；实行教师业务、学生学籍的网络化管理。

2.建立健全与工学结合、校企合作、顶岗实习等教学模式相适应的学生安全、考勤管理制度和实践成绩评估体系。

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动。学校出台与本专业相关的《学生职业技能培训鉴定管理办法》，推行将学生培训、实习鉴定成绩记入学生档案，学生必须取得职业资格证书以及毕业证书后方可毕业的“多证”制度。

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