心理辅导工作是面向人心灵的工作，是用生命影响生命的过程。要求心理辅导教师更加自觉和严格地遵守有关职业道德和职业规范，以便更好地为师生服务。心理教师的基本条件主要由职业道德准则、专业要求和基本能力三部分组成。
一、学校心理辅导教师的职业道德准则
（一）遵守国家法律法规；遵守心理咨询职业道德，严格为来访者保守秘密和隐私，给人以亲和力和信任感；与来访者保持单纯的咨访关系与适当的人际距离。
（二）热爱心理健康教育事业，有奉献精神，能花费大量的时间与精力帮助有心理问题的学生；责任心强，对学生有真诚的爱，全心全意为来访者服务，真诚平等地对待每一位来访者。
（三）与来访者建立平等友好的咨访关系，不把自己看作“医生”或者看作处理学生人生问题的专家、权威；也不把一般的心理症状当作较重心理障碍，恐吓来访者；更不能为追求新奇的辅导效果，违反心理辅导原则，或只顾自我表现，不注意倾听。
（四）努力钻研业务，不断增强专业技能，提高自身素质。
二、学校心理辅导教师的基本能力
学校心理辅导教师的基本能力主要包括自身保健能力、人际交往的能力、观察与思考的能力、言语表达能力、个案调查能力和解决问题的能力等。
（一）身心健康。心理辅导教师要有自我心身保健、问题预防的意识，注意劳逸结合，以饱满的精神状态做好辅导工作。 
（二）有较好的人际交往能力。心理辅导教师要通情达理，善解人意，人际关系和谐。
（三）有沉稳的心态。沉着、冷静、耐心，理解学生，耐心倾听学生的倾诉。 
（四）有敏锐的感受性。能敏锐地感知学生的烦恼、隐痛和需要。
（五）有较强的理解力。学生的叙述并非都有条理，可能暗示较多，心理辅导员应有能力去粗取精，抓住本质性的问题，精确回馈给学生。
（六）有宽广的胸怀。心理健康老师要胸怀宽广，能容纳学生的过错与失败，特别是对有偷窃、说谎、手淫、自杀倾向、早熟、成绩不良等问题行为的儿童和青少年，尤能理解、关心和爱护。 
（七）有良好的语言表达力。心理健康老师要口齿清楚，音量适中，语言生动，有感染力，措词适当、温和，有安稳感。 
三、学校心理辅导教师的专业要求
（一）专业培训。学校心理辅导教师应接受过心理辅导专业知识培训，获得中小学心理健康教育教师上岗资格证书。不论是否大学教育系或心理系本科毕业，都要继续参加各项培训活动。
（二）专业知识。学校心理辅导教师必须具备普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学和诊断心理学以及教育统计与测量学等方面的专业知识。
（三）专业技能。在中小学从事心理辅导工作的教师，一般要具备四项辅导技能，即面接的技能(包括倾听、同感、沉默、提问、终结等方面)；指导的技能(包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮助等方面)；矫治的技能(包括鼓励、解释、疏导、暗示、示范等方面)；测量的技能(包括施测前的准备、施测过程中误差的控制、施测结果的解释等方面)。