根据《河南省教育厅办公室关于编制和发布2016年度中等职业学校质量年度报告的通知》【教办职成﹝2016﹞858号】文件精神，现将本校2016年度中等职业学校教育质量报告如下。

1.学校情况

1.1学校概况

淇县职业中等专业学校是淇县人民政府举办的公办职业学校，位于淇县县城云梦大道东段路北，属于全民事业单位。学校是国家级重点职业中学、国家第三批改革发展示范学校、河南省品牌中等职业学校。学校主要为地方经济社会发展培养初、中、高各级技能型人才，办学层次主要包括中等职业教育、成人教育、电大开放教育（含本、专科），以及农村劳动力转移培训和企事业单位职工技能培训等各类短期培训等。校园面积占地面积145.73亩，建筑面积3.5万平方米，除房屋、土地等外学校总资产1948.84万元，年内增加180万元。

1.2 学生情况

学校现有全日制在校生2965人（其中中专学籍2465人），2016年招生1207人，其中“3+2”26人，学生年入学巩固率达92%以上。2016年毕业生640人，其中一年制大中专38人，三年制中专602人。2016年各类培训规模达8400人次，比2015年多1200人次。

1.3教师队伍

学校现有专任教师150名，学历全部为本科以上学历。其中研究生10人，占专任教师的6.7%；中高级职称110名，占73.33%，比上一年增加4名，其中高级职称38名，占25.33%；专任专业课教师83名，占专任教师55.33%，其中“双师型”教师74人，占专任专业教师比为89.16%，比上一年新增10名，技师以上占比为16.22%；兼职教师9名，占专任专业教师的10.84%。

1.4设施设备

学校现有实验实训室42个，实验实训用房面积 11220平方米，仪器设备总值1508.12多万元，生均设备值为5086.4元，近三年共投入实验实训仪器设备经费480万元。学校建有150兆主干校园网、多媒体、校园演播系统等现代化教学系统，按照“教学、培训、生产、技术开发与服务”一体化要求2个教学工厂；校企合作校外实训基地35个，年内新增3个；校企合作项目1 家。学校共有纸质图书4.2万册，其中职业教育专业类图书 3.5 万册，教学参考图书 0.7万册；期刊近三年每年 150 种，其中教学期刊每年 108 种,拥有电子图书30万册。

2.学生发展

2.1学生素质

学校注重学生思想品德教育，号召学习教职成厅[2016]2号文件，开展学习签署践行《中等职业学校学生共约》活动，通过丰富多彩的文体活动引领学生，注重德育课教育，在校生犯罪率为零；强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，学生文化课合格率达87.40%，其中语文为76.84%、数学为74.25%、英语90.16%及德育91.03%；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，学生中级工考核合格率达98%以上。学生在2016年度河南省职业技能大赛、素质能力大赛和文明风采比赛中取得到优异成绩，1人获得国家级奖项，2人获省一等奖，7人获省二等奖，7人获省三等奖；重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课等，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达87.8%；强化学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达92%。

2.2在校体验

2.2.1注重校园文化环境的建设和文化积淀，走出“德能并重、精技创新”育人模式之路，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，学生理论学习满意度达90.5%，专业学习满意度达92.12%，实习实训满意度达93.89%、校园文化与社团活动满意度达91.51%，校园安全满意度达97.7%，生活满意度达93.35%。

2.2.2学校重视就业创业指导工作。开展丰富多样得创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑毕，毕业生对学校的满意度达91.2%。

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制定了《淇县职业中等专业学校经济困难学生认定办法》、《淇县职业中等专业学校资助实施办法》，构建了助学工作体系。认真贯彻上级的相关文件精神，紧紧围绕工作目标，以实施“免”“补”工作为重点，以社会捐资助学为补充，实行国家补助与社会助学相结合来开展工作。助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2016年春季学期，学校共计免学费115.805万元，发放国家助学金33.8万元；2016年秋季正在进行数据信息上报工作，预计近期发放。

2.4就业质量

学校历来重视学生的实习就业工作。今年我校共有中职毕业生640人，各专业就业率平均达到96.11%，对口就业率达到75.60%，对口单招学生升入高等教育比例达到88%，学生本地就业底薪达到1800元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。

2.5 职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练，来推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，来促进学生学会学习，培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷300份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，雇主满意度达到97.60%，企业管理满意度达到87.33%，学生发展前景满意度89.67%。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求，及时调整专业结构，调整旅游服务管理专业为高铁乘务方向，增设了电子商务专业，并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，学校进行充分调研，制订实施性人才培养方案。在执行方案的过程中，又广泛听取教育界、企业界人士的意见，并根据根据市场需求对专业培养专门化方向、职业能力和教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行调整。

3.2教育教学改革

3.2.1稳步推进课程体系改革与建设。课程体系建设以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容。学校吸收技能大赛和素质能力大赛成果，开发了服装、机电、计算机、现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治等五个专业的5本校本教材；年内电子商务专业申报了第二批河南省电子商务职业教育实训基地并完成了现场查看，计算机技术应用专业申报了鹤壁市中等职业学校重点建设专业示范性实训基地，电子商务专业申报了鹤壁市中等职业学校品牌专业、服装设计与工艺专业申报了鹤壁市中等职业学校优秀双师教学团队。学校对口高考本科达线人数55人，达历史最高水平，本科达线人数在全市排名第一。

3.2.2加强数字化校园建设。数字化校园网涵盖了我校生活的诸多方面，建设了一整套校园管理系统，为实现“网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的保障，建设了为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致，同时和电信公司合作实行校园一卡通建设，用于校园购物、餐厅买饭、考勤等，实现“一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用” 。校园网络实现全覆盖，通过中国联通的双百兆光纤接入internet，安装与公安部门联网的网络哨兵安防监控系统，保证了校园网信息的安全。全校计算机总数达522台，其中学生用机320台，全校所有教室均连入校园网，教室安装了交互式电子白板、数字投影仪等多媒体教学设备，100%的教室具有多媒体教学功能。

3.2.3强化实训基地建设。学校实训基地建设基本能满足学生实验实训的需要，机电技术应用、计算机技术应用、电子商务专业、旅游服务与管理、服装设计与工艺、现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治专业对照省高水平示范性实训基地建设条件，投入大量资金进行建设。

3.2.4加速信息化建设。学校建成校园OA办公系统，重新设计改版校园门户网站；并推广安装“鹤壁教育资源公共服务平台”，构建数字图书馆，电子藏书达到30万册（份）；将信息、招生、学籍、教务等子系统整合为统一标准的数据库系统；研发并形成课程数字化教学资源，教学资源涵盖学校各大类专业的近50门课程。

3.2.5积极探索人才培养模式改革。为认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号), 根据《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》豫政[2014]75号的通知要求，加强行业部门对职业教育的指导;坚持服务需求、就业导向,服务经济社会发展和人的全面发展,提高青年就业能力;坚持产教融合、特色办学, 推进工学结合、知行合一，全面实施素质教育，完善技术技能人才培养模式，强化校企协同育人,突出职业教育办学特色;坚持系统培养、多样成才,加强职业教育与普通教育沟通,搭建多元互通的人才成长“立交桥”。提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。

3.3 教师培养培训

3.3.1规范校本教材建设。学校高度重视校本教材的建设，制定有校本教材建设工作方案，校本教材建设有目标、有步骤、有措施，在今年的“鹤壁市中等职业学校校本教材优秀成果”活动评选中，我校教师申报的五本校本教材，一本获得市级一等奖，四本获得市级二等奖。

3.3.2积极开展业务教研。学校对各专业部有明确的教研要求，每周进行一次教研活动，教研活动有主题，有组织，有记录。各部教研活动各专业部按照学校规定，每周结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案，教学中出现的问题等进行研讨，学校教务处派专人对各部教研活动进行督促检查，确保教研活动不流于形式。

3.3.3.多形式多渠道开展教师培训。学校采取请进来走出去的方法，多形式多渠道进行教师培训。学校聘请专家学者到我校对教师进行培训，多次聘请王东群等职教专家对老师进行了教学做合一讲座，师德师风教育等讲座，促进了教师的成长。学校还积极安排老师参加国家级、省级、市级各项培训，其中还派王保全老师到德国培训，整体提高教师专业水平。

3.3.4提升企业实践能力。根据市、县局制定的专业教师下企业实践的有关规定，学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，积极参与企业产品研发，专业能力得到了提升。

3.3.5加强骨干教师和专业带头人培训。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划，以及骨干教师、青年教师培训制度，积极组织教师参加各级培训，参加培训教师的名额下发到各专业部，由各专业部推荐，学校领导班子研究确定公布。培训侧重向专业带头人、骨干教师、优秀青年教师倾斜，用足名额。2016年学校教师参加国培2人，省培75人，心理咨询师培训21人。与河南科联电子有限公司合作，开展45岁以下青年教师信息化教学能力提升专题培训。

3.4 规范管理情况

3.4.1规范教学管理。一是不断探索和完善教学管理体系，实行“学校--专业部”二级管理，设立教务处和专业部，部门管理职责权限明确。二是教学管理制度规范、完备，实施计划管理。开学前各专业部制定本部教学计划，交教务处存档，根据各部教学计划，教务处除不定期检查外，还在期中和期末对教学计划的执行情况进行系统的督查，确保了教学工作有计划、有执行、有检查、有总结，部门教学工作计划与总结齐全。三是按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，按照规范程序编制了课程标准。四是教学课程的开设做到了开足开齐，教材选用规范，德育课、文化课均采用教育部和省教育厅规定教材，专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。五是积极推进课程改革，大力开发校本教材，并重视资源开发与利用。目前，学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材。学校开发了包括微课、课件、精品课程等多种形式的教学资源，满足了教学需要。

3.4.2学生管理创新开展。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设，健全了班主任岗位职责、班主任工作量化考评激励机制，细化了对6个专业部的德育管理。在2016年鹤壁市中等职业学校班主任素质能力展示活动中，我校3位老师获得1个三等奖、2个优秀奖。二是实施全方位育人模式，通过“思想认识、学习习惯、生活表现、品行展示”的综合考核评价，对学生的进行全面管理和培养。我校2名学生被推荐为省三好学生，1名学生被推荐为省优秀学生干部，8个班集体被评为鹤壁市中等职业学校先进班集体，8名学生被评为市中等职业学校优秀学生，16名学生被评为市中等职业学校三好学生，9名学生被评为市中等职业学校优秀学生干部。三是家校共建。家长学校的有关领导参加了家庭教育高级指导师的培训，考取了家庭教育高级指导师，建立了家长学校微信群，对家长给予及时的教育指导。四是开展专项教育活动。先后开展了“十大学习《公约》标兵”、师生运动会、师生篮球比赛、内务整理大比武、班主任素质能力展示等评选活动。四是重视落实鹤壁市中等职业学校“8S”管理工作。将各项工作细化，由面到线、由线到点，全面推广到各项工作中去。

3.4.3后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。学校后勤工作的及时到位，为学校各类项目建设提供优质服务。二是财务运行有秩序。财务管理严格执行财务法规，规范设立总账、现金出纳会计，工会设立民主理财小组，成立由主要负责人、财务副校长、主管会计及监委会成员组成的财务审批小组，所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度。财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求，在年初进行的县局财务互审中被评为先进单位。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，应网上备案的项目全部备案，无公务消费报警现象发生。全年共完成公务消费备案860件，涉及金额269.8万元。学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。认真执行“三重一大”备案制度，全年完成“三重一大”备案180多件。

3.4.4强化安全教育。学校坚持“安全第一”的工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、全国中小学生安全教育日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周、校园十排十查”等主题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中，我校安全工作获充分肯定，2016年7月被市教育局、市公安局、市文明办评为“鹤壁市文明交通示范学校”。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识，学校先后组织开展了法治教育宣传、国家安全、抵制校园欺凌、禁毒图片展、观看禁毒影片等专题教育活动，师生违法犯罪率为零。学校被淇县教育体育局、淇县司法局、共青团淇县县委、淇县依法治县工作领导小组办公室命名为2016年度“淇县依法治校示范单位”，目前，全校师生齐心协力正在积极创建河南省依法治校示范校。

3.4.5科研管理成效显著。一是强化继续教育。学校落实省级培训指标，75名教师集中参加了省级培训,21人参加心理咨询师培训，学校申报了服装名师工作室。二是组织教研活动。学校参加了市职教室主办的全市职校校本教材优秀成果评选活动，组织了“送教下乡”活动，取得了预期成效；名师工作室、各专业部积极组织了公开课活动，开设校级公开课累计36节；三是参加各类竞赛。在中国青少年创意大赛中荣获团体金奖，学校被评为全国创新学校；在省级素质能力大赛中，我校获得一等奖2项，三等奖3项；教师在省职业学校技能大赛中获得二等奖2项，学生获得二等奖3项，三等奖2项，学校荣获“优秀组织奖”。；在市青年基本功竞赛评比中获得一等奖1项、二等奖2项；参加市教育管理论文评比，获得一等奖1项，二等奖1项；同时，组织教师参加了市优质课大赛，获得一等奖2项。四是推动课题研究。学校组织申报了2016年度河南省职业教育教学改革项目立项，共有立项2个课题，《构建中职数学活力课堂》被列为重点项目，组织申报了2016年鹤壁市职业与成人教育教学改革项目立项项目2项。

3.5德育工作情况

3.5.1 完善德育课程体系。学校开设了《职业素养》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》等专项德育课程，对学生进行思想品德和法治教育；学校还开展课前 “经典诵读”，将德育工作融入到各门课程教学当中去；每学期均开设德育主题班会。

3.5.2.校园文化建设

学校投资40余万元安装了电动门、路灯、路标、LED显示屏等，新建绿色长廊50米，新增文化橱窗8个，校园墙体标语170条（面），巨型楼体标语6条，校园文化氛围浓厚，育人环境进一步优化。

3.5.3开展文明风采活动。学校组织开展了十八岁成人宣誓仪式、“恪守师德、廉洁从教、践行核心价值观”签名仪式等教育活动；参加河南省中等职业学校“文明风采”竞赛活动，共获得省二等奖1个、三等奖1个。

 3.5.4社团活动。学校积极开展学生社团活动，努力提升学生素质，着力营造良好的校园文化氛围。共建社团10多个，学校广播站、雅音社团、志愿者协会、演讲协会、德育诵读社团等学生社团活动正常开展。志愿者协会30多人次参加县秦街第一届民俗文化节、学校“重温长征史 弘扬正能量”合唱比赛等活动，收到社会和上级领导的好评。

3.5.5 团组织和学生会建设。学校重视学生干部队伍建设。召开了第二十一届学生代表大会，选举产生新一届学生会委员会，尝试学生会各部的自主管理模式；多次召开学生干部大会，不断提升学生干部的综合素质和能力，充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用。校团委加强基础团务规范化建设，被团县委委表彰为五四红旗团委。

3.6党建情况。

深化党风廉政建设，提供学校运行保障体系。一是增强党员纪律意识。学校专程召开全校党风廉政建设工作会议，认真传达学习十八届五中、六中全会和各级党风廉政建设会议精神，全面部署2016年学校党风廉政建设工作。学校党总支深入开展“两学一做”活动，组织广大党员深入学习党章党规，学习习近平总书记系列重要讲话精神，教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，真正做一名合格党员。二是切实履行“两个责任”。党总支根据上级“两个责任”工作的部署，对党风廉政建设责任进行了分解，制定了领导班子《责任清单》和领导班子成员个人《责任清单》。按照“一岗双责”的要求，层层签订《党风廉政建设责任书》。同时，学校与教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的承诺书》。三是强化作风建设。学校根据上级要求，开展师德师风专项整治活动等专题教育活动，组织党员干部观看专题警示教育片，听取县纪委同志的反腐倡廉专题党课，开展领导干部家规家训征集活动，开展“讲述身边优秀党员故事”活动，切实推进学校的作风建设，一名老师参加县组织部“廉政微课”比赛获二等奖。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。

学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位，在政府指导协调安置学生就业。目前，学校已建立校外实训地35个。学校与大用、永达、新亚、布利斯、新纯、裕丰果业、天邦菌业、河南欧迪艾等39家大中型企业建立了长期稳定的校企合作办学关系，其中建有海尔、新亚2个企业冠名班。

4.2 学生实习情况。

近几年我校广泛建立校外实训基地，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。学生本地实习率达到100%。

4.3 集团化办学情况。学校与人社劳动、教育、企业等单位组建淇县职业教育集团，通过校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化应用型人才培养途径，探索职业人才培养新模式。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养。

学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。近两年，毕业生就业率达到96.11%，对口就业率75.6%，本地就业率80%，用人单位满意率达87%以上。

5.2社会服务。

我校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。今年，我校成功地组织了劳务人员培训、新型农民工培训、餐饮服务人员培训、企业岗前培训和创业培训。到目前为止，今年学校开展社会服务达8400人次。

5.3对口支援。

一是秉持“校企融合，合作共赢”理念，学校走出了校企合作办学模式之路，加强教育交流、培训职业技能、安置学生就业；二是主动出击，寻求合作。与北京商鲲教育集团、新亚服装等开展合作办学，本着优势互补，双方共赢的原则就高铁乘务、服装设计与工艺等专业的合作达成初步协议；三是认真做好对口扶贫工作，西岗镇刘拐庄、坡李庄作为我校帮扶驻村对象，学校支持两村村室建设和基础党建工作，先后于春节、重阳节等重要节日上门慰问，发放慰问金1700元。

6.举办者履责

6.1经费。

学校办学经费得到保障，根据学校2016年部门预算，学校预算内拨款1550万元，并能及时到位，主要用于学校人员经费及日常运转等。预算外收入340万元，主要用于学校专项业务及项目支出。

6.2政策措施。

淇县政府历来非常重视职业教育的发展，政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；淇县政府重视职业教育的创新发展，支持中高职衔接等现代职教体系建设，学校是省品牌职业学校；淇县职业教育与普通教育协调发展。重视职业教育招生工作，将职业教育学生入学率作为初中的考核指标，普职比达1：1。学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，年内安排招聘13名专任教师，保证学校教育教学工作的正常开展。

7.特色创新

见附件。

附件一：项目教学实操练兵  实现教学生产一体化
              ——服装设计与工艺专业典型案例

附件二：培养理实一体化专业师资  打造职业技师级双

         师团队——计算机应用专业典型案例

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题。一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要，这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距，资源开发力度需要进一步加强，资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省市级以上高规格、高层次培和出国培训的机会较少，制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。

8.2 改进措施。一是积极开展职业教育各类项目创建工作，努力争取政府支持，加大校企合作的力度，从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作，不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设，推进专业备课组集体备课工作，建立区域内企事业单位技能培训中心，不断拓宽教学资源开发的渠道，强化教学资源开发团队的建设。三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台，在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排，同时学校制定更科学的考核激励措施，让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。

淇县职业中等专业学校

                          二O一七年一月十一日

附件一：

培养理实一体化专业师资  打造职业技师级双师团队

——计算机应用专业典型案例

优秀的师资是一个学校发展的根本。打造一支具有良好的师风师德、过硬的业务素质、结构合理的师资队伍是专业建设的重点工作之一。

一、实施背景

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的师风师德、政治业务素质高、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计”。中职的毕业生将来要成为广大的劳动者，学生的技能素质根本上取决于教师的自身素质，提升教师素质就成为中职学校的重点工作之一。

通过我们调研和对教师现状分析，我们计算机应用专业教师虽然既能进行理论教学，又能进行实践技能教学，但是教师的技能教学水平还有待加强，教学模式相对陈旧，需要进行改革。

二、主要目标

为体现以就业为导向，强化技术技能型人才培养，必须解决教师自身动手能力不足问题，提升教师的实践能力，不仅要让教师有“双证”，更要有“双能”，即一方面着力培养教师课堂教学能力，另一方面要着力提高教师参与生产和服务的能力，使教师的实践教学能力与生产实践能力同步提高，以达到提高教学质量的目的。

三、实施过程

根据对教师能力的调研和访谈，我们决定，对于教师能力的提升也需要经过“理实一体”的打造，“理”即教师的理论素养、教学模式和方法，“实”即教师的动手能力，需要从多方面来进行培养。

（一）理论培养

计算机专业教师平均年龄在30多岁，属于一支比较年轻的队伍，教师们的个人素质都不错，就是教学理论知识不够系统，经过暑假教师们对企业进行调研，了解了我们现在的企业需要什么样的人才，培养学生时应该教授哪些方面的知识，但是，如何来教好、教会学生这些知识呢？这就需要我们个人的理论素养、教学方法的改变了。

专业主要通过以下几个方面来提升。一是学习先进的教学理论、方法和经验，学校聘请专家来校做报告，学习专家的先进理论知识。二是科组教研活动由个人选择合适教学方法实验后来跟大家交流，科组内互相听课评课以督促大家进行改革创新并查看效果。三是选派教师到上海、厦门、昆明、哈尔滨、贵州等参加培训，回校后要给其余教师做报告，把学习的先进经验传授给没去参加培训的教师，以达到共同进步的作用。四是学校出台教师梯队建设相关文件，专业内选拔学科带头人和骨干教师，学科带头人带骨干教师，骨干教师带普通教师，组织教师参加教学类比赛，并组织经验丰富的教师组成团队进行指导，帮助教师取得好成绩。

（二）技能培养

通过理论知识的培养，教师们已经有了一定程度的提高。接下来就要求教师在技能方面有所擅长，有所提高。专业在调研的基础上将专业方向划分为3个方向，并要求教师根据自己的特长与爱好选择一个专门化方向，通过各种途径和方法，深入学习方向教学内容，达到技能方向培养。

1．选派教师参加各种技能培训，牛树兰、葛永丽老师到上海同济大学参加了微课制作培训，常志艳老师到贵州大学参加网络技术培训，苏鹏老师参加计算机硬件检测与维修技能培训等相关技能培训，提高个人的技能水平。

2．学校每年都要组织校级技能竞赛展示月，教师根据自己能够承担的项目，写出培训计划，并在课程中对学生进行培训，最后进行技能比武，选拔出优秀的学生参加省市组织的技能大赛。这项活动已经在我校进行了5年，效果非常好，锻炼提高了学生和教师的技能水平。

3．通过各级各类技能大赛，提高教师的技能水平。近年来，计算机应用专业学生在省、市中职技能大赛的听说速录、word应用文写作、工业产品设计、数据处理、幻灯片制作等比赛中获得多项一、二等奖。

4．教师进企业实践，每位教师每年不少于1个月的进企业实践经历。教师进入企业，跟着企业技术人员，了解企业项目制作，了解项目的制作流程、制作标准和评价方式，把理论知识和技能与企业应用融会贯通，从而达到对技能的透彻理解。

5．学校与企业合作，共同进步。学校与河南科联电子科技有限公司合作，组成研发团队，对课程进行合作开发，使河南科联电子科技有限公司的员工培训能由我校老师完成，培训出的学员能够考取相应的职业资格证书，培训完成就能上岗，达到企业和学校共赢的目标。

四、实施条件

（一）制度保障

学校先后出台了《教师职责》、《教师进修培训管理办法》、《专业教师到企业实践制度》、《双师型“教师培养和管理办法》、《职业资格（技能）培训考证管理规定》《教育科研管理制度》《学校教研制度》等相关制度文件，为师资队伍建设的顺利进行提供了有力的制度保障。

（二）经费保障

学校设立师资队伍建设专项资金，保证师资队伍建设计划的实施。学校投入7万元用于培养专业带头人；15万元用于培养骨干教师；3万元用于聘请行业、企业兼职教师；5.4万元用于“双师”教师团队培养。

五、建设成效

计算机应用专业教师通过“理实一体”培养，全部具备中级及以上职业资格证书，达到双师型教师标准，均可承担一门专业方向课程教学，大部分教师都能在某一专门化方向达到精专水平。专业先后培养了2名专业带头人，6名骨干教师。其中姜太平、马文生等教师被评为“鹤壁市学科带头人”，苏鹏老师被评为“鹤壁市骨干教师”，牛树兰、常志艳等教师在鹤壁市优质课比赛中获得一等奖，牛树兰老师在河南省优质课比赛中获得二等奖，鹤壁市职业教育改革项目课题《以“知识+技能”为支撑的职业教育考试制度改革研究》完成终期验收，并荣获市一等奖。

教师专业化技能水平有显著提高，辅导学生参加省中职学校技能大赛，2013年工业产品设计获得省级二等奖，其他计算机项目在鹤壁市比赛中也有较好成绩。

在计算机专业教学团队的带动下，专业教师共同参与重点专业核心课程建设，实现专业带头作用。在各项措施保障下，有8人考取技师职业资格证书，专业教师全部具有中级以上职业资格证书，聘请行业专家3人，兼职教师4人，建设完善了专业教学资源库。

教师专业技能水平显著提高，积极参与企业及社会服务，马文生老师完成了对再就业人员计算机操作员培训，何江峰老师完成了对淇县在职教师信息技术培训。

六、体会与思考

以“理实一体”为基本方针的教师梯队培养模式，促进了专业教师的迅速成长，带领本专业促进校企合作，快速发展。今后还需要进一步完善和拓展培养的方式方法，提高教师团队的整体水平，促进教师的研发能力，提升专业水平和社会影响力。

附件二

项目教学实操练兵  实现教学生产一体化
——服装设计与工艺专业典型案例

一、实施背景

淇县职业中等专业学校服装设计与工艺专业在成立伊始，就通过与河南鹤壁新亚服装公司校企合作共同办学，为企业开始输送人才。在近几年的合作过程中，企业反映，学生进了车间并不能得心应手，所学知识零散不系统，总要经过一段时间的培训才能完全胜任工作岗位。学生反映，在企业不适应，课堂学到的知识理论性强，动手能力差，需要经过一段“磨合期”才能适应岗位要求。分析企业和学生反映的问题，我们充分意识到在教学改革实践中，课程体系改革是一个系统工程，课程开发是其最重要的内容之一。如何使学生从学校到企业，从课堂到车间实现零距离，实现人才培养的无缝对接，如何更好地推动服装产业的发展，是学校和企业应该共同研究的核心问题。

二、主要目标

针对在校企合作过程中企业和学生出现的“磨合期”，学校深入企业岗位，进行了大量的企业调研，了解企业所需。在示范校建设过程中，学校开发了以军训服装的制作作为典型项目教学为主体的模块化课程体系。我们摒弃传统的学科体系，把取自企业的岗位工作任务作为课程中的学习项目。全部教学内容分成相对独立的模块。这个课程体系的创新之处在于更便于“项目教学法”的使用，更有利于学生岗位操作能力的培养。力争通过军训服装制作项目教学实现学生与企业的零距离，无缝对接，为企业量身定制大量优秀人才。

三、实施过程

(一)以军训服装制作项目教学实现新型课程体系改革的总体思路

我校提出以“与行业及市场需求接轨，与终身教育及高职教育接轨，与推行职业资格证书接轨，与国际职业教育及培训标准接轨”的四个接轨和课程结构“层次化、模块化、弹性化”特点为课改指导思想。借鉴“双元制”CBE能力本位模块课程、MES技能课程组合课程、“KH”课程等先进的课程模式，参照企业生产模式，探索创新技能模块项目课程体系。对于服装设计与工艺专业来说，根据服装专业所覆盖的职业岗位、领域应具备的综合能力，以军训服装制作为主线，将必需够用的专业理论知识融入项目教学之中，以军训服装制作为核心。组建一个教师团队工作组，由传统的以学科为中心的教研组织向以项目教学为中心的教师团队。

（二）以军训服装制作项目教学实现新型课程体系框架

学校结合市场调研，对服装部原有的专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法进行课程改革创新，以军训服装制作项目教学实现新型课程体系框架。首先把军训服装的制作分解成基本流程：选取面料、辅料→制版打版→裁剪→打样→工艺制作→后整理。根据基本流程将课程整体上分为专业基础模块、专业技能模块、综合技能模块。然后根据每一专业职业岗位及典型的工作任务分析，将工作过程中工作任务、实践活动及技能形成规律进行设计、编排，有机组合形成模块化项目课程。

  专业基础模块一般安排在第一个学期，使学生掌握服装设计与工艺专业基本的知识与技能，主要包括服装材料、服装结构制图、服装基础工艺等项目。通过专业基础模块的学习，学生对服装专业的认识从无到有，通过学习，学生可以识别常用服装面料，了解服装制图的实用知识，可以绘制一些简单的服装制图，如军训服装中的裤装的结构制图。在学习过程中，学生的动手能力也增强，通过服装基础工艺模块的学习，学生不仅会做服装的零部件，还掌握了军训服装裤装的制作，并能为自己做一条裤子。专业基础模块的学习为做军训服装、进入校办工厂打下坚实的基础。

专业技能模块一般安排在第二至第三学期进行学习，是专业学习必需的。主要包括服装结构制图、服装制版与推板、服装CAD、服装工艺等项目。这一阶段的学习，任务明确，重点突出，充分发挥了各个实训室的作用。通过服装结构制图项目的进一步学习，学生不仅在打板室能熟练绘制军训服装的上装和下装的结构制图，而且在服装CAD工作室能通过富怡CAD软件实现军训服装的制图、放码、出图，大大提高了工作效率。在服装工艺项目的学习中，完全摆脱了课堂教学，在服装工艺室完成整个军训服装的制作及后整理，每道工序都严格按照企业车间流水线要求，每个学生都掌握军训服装工艺的每道工序。

综合技能模块安排在第四学期，这一模块的学习完全脱离课堂，在校办工厂完全模拟企业车间生产，将军训服装的制作分上装和下装两个部分，分别分解为打板、裁剪、车缝、后整理四个组。以上装的车缝为例，车缝工艺流程是：检查裁片→作标记→粘衬→做前片→做后片→做里子→缝合肩缝→做袖→绱袖→合侧缝→装登闩→绱拉链→做领→绱领→合下摆→绱袖克夫→钉扣→整烫，共18道工序，每道工序流水线设置。在校办工厂的实践，学生做的不再是试验品而是成衣。

（三）模块化项目课程是创新课程体系的关键

模块化项目课程是根据每一个专业工作岗位基于工作任务分析形成的，分若干个大模块，通过相对较大和完整的项目来实现，也有几个项目整合设计为一个模块。我们在把工作岗位分析的结果转化为项目课程门类的基础上，通过对工作流程和具体的要求分析，在企业一线技术人员的帮助下，最终转化为各种相应的学习性工作任务，形成核心技能教学项目，并进行合理的学时分配。教学项目设计充分考虑组织形式时空特点，从整体上实施任务驱动、行动导向工作过程系统，组成一组内容相关和循序渐进的单元技能。

实施关键和难点是工作任务分解。在淇县职业中等专业学校服装设计与工艺专业，军训服装的制作教学项目学时分配建议如下表。

表：军训服装的制作教学项目学时分配建议(单位：学时/学期)

四、实施条件

（一）政策保障

近年来，鹤壁政府把职业教育摆在了前所未有的高度，将职业教育作为撬动经济社会全面发展的重要杠杆，大力推动全区职业教育优质、快速、健康发展。市政府多次召开高规格的全市职业技术教育工作会议，会议要求淇县职业中等专业学校要以打造服装设计与工艺专业品牌为着力点，大力推进校企合作，加大技能培训力度，努力做大做强、做优做精全市职业教育，推动鹤壁职业教育不断实现新突破，为企业提供高质量的优秀人才。

（二）组织保障

从企业调研到人才需求分析，从项目教学编制到课程内容选定，从教学计划到教学实践，每一步均离不开企业的参与。我校成立了由行业企业领导、专家、技术人员以及学校领导、专业带头人、骨干教师组成的“专家咨询委员会”、“专业指导委员会”和“教学指导委员会”，形成了一个相对稳定的校企合作的教学改革管理体制，这是课程改革取得丰硕成果的重要保证。

(三)经费保障

为保障服装设计与工艺专业课程体系改革的实施，学校建立了健全的经费保障，保障能满足理实一体化教学的要求，参照服装企业厂房及其他工作场所的模式来进行规划设计，并按服装工艺、服装CAD、服装制版、服装立体裁剪等项目分成若干个实训室，各个实训室的设备均按各个课程的要求配置。

    五、实施的成效

  以军训服制作项目教学为典型项目的新型课程体系推广以来，成效显著。首先，我校多次参加省市级技能大赛取得好成绩。在2013年河南省中等职业教育技能大赛活动中，宋豪杰荣获“女式春夏时尚连衣裙款式设计、立体造型”竞赛二等奖。在2014年鹤壁市职业教育技能大赛社团活动中，任千同学荣获“女士品牌服装制作”竞赛一等奖。

另外，新型课程体系真正实现了学生从课堂到车间的零距离无缝对接为企业培养了高素质、高质量的实用人才。学生走出校门即就业，深得企业欢迎。新亚服装企业的金总说，职业中专的学生不仅仅是流水线上的熟练工，更是技术骨干，也是企业的管理者。学生在学校学到了知识，掌握了技能，很多家长都表示，没上大学也找到了好工作，解决了后顾之忧。

以军训服装制作项目教学的新型课程体系贴近学生，贴近岗位，贴近就业环境，根据企业要求和学生自身情况组织教学。新型课程体系实施以来，教学过程实现“教、学、做、用”与生产实际无缝对接，使教学、实训、就业一体化，真正消除了学生与企业的“磨合期”。

六、体会与思考

当然，新型课程体系也迎来了新的挑战：(1)对传统的教学管理模式的挑战。我们长期以来形成了静态的相对稳定的教学进度，而项目课程体系要求实行模块组合灵活的动态的教学进度安排。(2)对教师利益分配的挑战。由于模块化项目课程的实施，模块有不同，专业技能的侧重点有不同，教师课时量有不同，在学校大力推行新型课程体系改革的形势下会产生教师利益的重新分配。(3)对教师教学业务、学校实验实训的设施、设备配置的挑战。在新型课程体系实施过程中，教师需要不断学习新知识、新技术、新工艺，实现一专多能，同时需要充分利用各种教学条件来组织教学。

尽管改革中会有许多困难，受到许多条件的制约，但相信只要师生坚持、努力，新型课程体系改革一定会朝着更好的方向发展。